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摘抄写事的好段100字左右

2020-11-02 摘抄 【 字体: 】 标签 : 摘抄,写事,100 浏览量:498万

我在学习英语时总有一些单词不会读、不懂意思,如果能有一支能一扫描就能读出来的笔就好了,我学起英语来就不用那么吃力了。前几天我在广告上看见“汉王e典笔”就能这样,我真想快点得到它。经过我的再三恳求,爸爸终于答应帮我买一支。

我们乘车来到华海电脑商城,哇!商城真大,琳琅满目的电子商品摆满了柜台。经过苦苦搜寻终于找到了“汉王e典笔”专柜。一番精挑细选后,选中了一支身穿一件白色大衣的“汉王e典笔”。我们心满意足地回家了。

回到家,我迫不及待的打开包装盒仔细打量这支“汉王e点笔”。只见它有一个长长扁扁的身子,身子上长着一个显示屏就像它的“脸”。显示屏旁有两个小孔就像它的“耳朵”是用来录音的,只要你说什么它都能一字不漏的记录下来。打开笔盖,里面有一个小灯和一只敏锐的“眼睛”。你把文字放在它的眼皮底下就能识别出并通过显示屏显示出来。在它的背面还有一个发音孔就像是它的“小嘴巴”。你只需轻轻一按就能把它看到的一切清楚地说出来。

它的功能可多了,可以当电子词典,可以整句翻译,可以资料摘抄,还可以当录音机呢……

1、能否保护和培养每一个学生的自尊感,取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法,不要向儿童要求他不可能做到的事。

——摘自:《给教师的建议》第2页

2、教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说,在学习中,无论就脑力劳动的内容(作业的性质),还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度。

——摘自:《给教师的建议》第2页

3、每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟。

——摘自:《给教师的建议》第7—8页

4、一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1,那么到他有了15年至20年教龄的时候,这个比例就变为10:1,30:1,50:1。这一切都归功于读书。时间每过去一年,学校教科书这一滴水,在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量:衬托着学校教科书的背景越宽广,犹如强大的光流照射下的一点小光束,那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显,教师在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。

——摘自:《给教师的建议》第8页

5、在小学里,你要教会所有的儿童这样阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度,即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大,学生在阅读时进行思考的能力就越精细,——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。

——摘自:《给教师的建议》第10页

6、学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习,首先就取决于他会不会有理解地阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。因此,小学教师应当仔细地研究,每一个学生的这条能力是怎样发展的。……学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生,比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来,就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时,比起那种不会同时阅读和思考的学生来,情形就完全不同。啊在读过以后,能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。

——摘自:《给教师的建议》第10页

7、能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生,就不会在学业上落后,而没有学业落后的现象,教师的工作就容易了。实践证明,如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口,那就没有必要花费许多时间给学生补课了。

——摘自:《给教师的建议》第11页

8、他们对周围世界中不懂的东西越多,他们求知的愿望就表现得越鲜明,他们对知识的感受性就越敏锐。

——摘自:《给教师的建议》第16页

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轮回惨淡再生熙熙攘攘若无其事旁若无人

《天蓝色的彼岸》读书笔记摘抄好句:1、人人都觉得,走完人生的旅途,尘世上的事情就一了百了了,死后不是长眠地下永久得到安息,就是进入天国省心享福了。其实远不是那么一回事,至少对小孩来说满不是那么一回事。

4、你不存在了,但生活还在!

5、绝不要在你怨恨时,让太阳下山。

6、我感到难过。有这么多幽灵在这里,说明他们都有没干完的事情,所以不能离开这个世界,去往天蓝色的彼岸。

7、有时候,树就像人。

8、不要为我们死去的人难过,我们都很好。当你加入到我们的行列当中时,你也不用担心,因为一切都很好,没有关系。

9、在这个地方呆长了,你就肯定会感到特别压抑,其实“人人”都不好受。谁都不明白自己死后应该做点什么——就像人们不知道自己活着应该干什么一样。

10、你会像树叶那样变成泥土、养分——你会在每一个生命里。就像你身体中有以往每一个人的一部分。

11、我特别怀念那种感觉。风吹在脸上。也许你还活着,根本没把这当回事。但我真的很想那种感觉。

12、他觉得要是不能说一个人的好话,就最好不要说这个人。

13、我并不是一个坚强的人,但是我能在该坚强的时候坚强。你该明白,有些时候,你必须坚强。

14、危险不是来自于别人,而是来自于你自己,是你自己内心当中的危险和丧气。

15、我特别怀念那种感觉。风吹在脸上。也许你还活着,根本没把这当回事。但我真的很想念那种感觉。

16、“知足者常乐”,“随遇而安”,如果你不能“做你所爱的”,就必须“爱你所做的”,我觉得这就是真理。

17、也许是命中注定,你永远也参加不了自己的葬礼。

18、朋友就是朋友,对头就是对头,不能因为一个人死了,就非得说他的好话。哪怕什么也不说,也比说违心的话强。

关键词积累的有效措施背诵复述摘抄

写作是语文教学的重中之重,《新课程标准》指出,“写作能力是语文素养的综合体现”。很多家长、老师无不使出浑身解数来培养学生的作文能力,但有时收效不大,习作也成了学生望而生畏的科目。《语文课程标准》在阶段目标中明确提出,1~2年级“积累自己喜欢的成语和格言警句”;3~4年级“积累课文中的优美词语,精彩句段以及在课外阅读和课外生活中获得的语言材料”。小学生的写作水平与他们的课内外积累密切相关,因为积累能拓宽学生的视野,丰富他们的知识,使他们具备较广阔的知识背景和认知能力。实践证明背诵、复述、摘抄是最有效的积累方法。

一、背诵

(一)背诵的意义

1、背诵是一种语言训练,是我国语文学习的传统方法。正如宋代学者陈亮云:“童子以记诵为能。”但是,多年来,由于“应试教育”的影响,不少人对这一基本功训练认识不足,有的把背诵视作死记硬背而摒弃之;有的因背诵的试题所占分值不重而对忽视之,导致了“重讲不重读”的教风盛行。学生在校学习语文几年、十几年,但在作文时却是腹中空空,言无珠玑。为此,不少有识之士呼吁,应该继承和发扬传统语文教学的合理内核,返朴归真,让学生多背诵一些名篇佳作。

2、背诵有利于增强理解能力。苏步青教授曾经说,他小时候背涌《孟子》《史记》等书,很多内容都不理解,但硬是背下来了。随着背诵的增多和年龄的增长,所背内容都一一理解了。他今天深厚的文学功底,就是那时候由背诵打下的。学生应当趁年纪小,精力旺盛,记忆力强时大量背诵。就像牛儿吃草一样,先抢着囫囵吃进去,到吃饱了以后,再卧下去慢慢反刍、咀嚼、消化、吸收。

3、背诵有利于提高写作能力。只有多背,吸收和储备大量语汇,才能使学生提高写作能力,具备较好的语文素质。如果说背诵是为写作蓄源的话,那么写作就是清澈的泉流了。唐代诗人杜甫云:“读书破万卷,下笔如有神。”这里的“破”,就有熟读成诵的味道。

《小学语文新课程标准》对每个年段的背诵提出了明确的数量要求——整个小学阶段“背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。”由此可见,背诵对于小学生来说是非常重要的基本素质,背诵也是阅读教学的一项重要内容。

(二)背诵的方法

下面联系实际,介绍几种背诵的方法:

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