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二年级摘抄100字好段

2020-05-22 摘抄 【 字体: 】 标签 : 摘抄,100,二年级 浏览量:507万

比较组词

第一单元

羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)未(未来)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)烈(热烈)棉(棉花)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)第二单元

议(议论)唐(唐诗)站(车站)慌(慌张)勾(勾画)抓(抓住)库(水库)义(含义)塘(池塘)占(占领)荒(荒岛)钩(钩子)爪(鸡爪)裤(裤子)符(符号)分(分别)令(口令)北(北京)结(结果)股(股票)脆(清脆)付(付钱)芬(芬芳)铃(门铃)背(背包)洁(洁白)没(没有)翠(翠绿)需(需要)迷(迷人)锋(锋利)滴(雨滴)洒(洒水)宁(宁静)瓦(瓦房)须(必须)谜(谜语)峰(山峰)摘(摘抄)酒(白酒)泞(泥泞)互(互相)然(然后)塔(宝塔)肚(肚子)扑(扑灭)拖(拖地)摸(摸黑)利(胜利)燃(燃烧)搭(搭车)杜(杜鹃)朴(朴实)托(托运)模(模样)力(力气)娇(娇气)末(期末)方(方向)夏(夏天)该(应该)京(北京)瓣(花瓣)轿(轿车)未(未来)芳(芬芳)复(复习)刻(刻苦)景(景色)辫(辫子)于(由于)落(落叶)曾(曾经)蜜(蜜蜂)恩(恩人)风(大风)宫(故宫)余(其余)洛(洛阳)蹭(磨蹭)密(亲密)思(思念)凤(凤凰)官(官府)第三单元

岛(海岛)建(建议)沙(泥沙)绕(环绕)雀(孔雀)胜(胜利)隐(隐约)鸟(小鸟)健(健壮)纱(纱布)挠(挠头)省(节省)性(性格)稳(稳定)药(中药)盛(盛开)吾(吾国)季(四季)留(留心)杏(杏树)蜜(蜜蜂)约(约定)盏(灯盏)悟(觉悟)秀(优秀)溜(溜冰)呆(发呆)密(秘密)波(波浪)搭(搭桥)滴(滴水)订(订购)钩(鱼钩)龙(龙王)恩(恩人)坡(山坡)塔(灯塔)摘(摘抄)钉(钉子)沟(水沟)笼(灯笼)思(思念)

寿(长寿)泊(停泊)泼(泼水)待(等待)鲜(鲜艳)却(冷却)渡(渡船)涛(波涛)柏(柏树)拨(拨号)特(特别)样(样子)脚(脚步)度(长度)风(大风)凰(凤凰)警(警卫)展(开展)坏(坏人)境(边境)优(优秀)凤(凤凰)皇(皇上)敬(敬礼)屋(房屋)环(环境)镜(镜子)犹(犹如)第四单元

慢(慢车)哄(哄骗)篇(篇章)令(口令)题(题目)朗(朗读)喝(喝水)漫(漫长)洪(洪水)骗(骗人)另(另外)提(提高)郎(新郎)渴(口渴)枚(一枚)裁(裁剪)伦(伦敦)酒(白酒)便(方便)斯(斯文)仍(仍然)牧(放牧)载(载重)轮(车轮)洒(洒水)使(使用)撕(撕开)扔(扔掉)刀(小刀)而(而且)求(要求)票(车票)试(考试)丹(牡丹)乌(乌云)力(力气)尔(偶尔)球(皮球)飘(飘浮)式(方式)舟(龙舟)鸟(小鸟)陈(陈列)艺(文艺)竿(竹竿)转(转动)膝(膝盖)膜(角膜)抬(抬头)冻(冷冻)亿(亿万)杆(旗杆)传(传达)漆(油漆)模(模仿)胎(轮胎)但(但是)姓(姓名)测(测验)毕(毕业)架(书架)敬(敬礼)邮(邮票)胆(胆量)性(性别)厕(厕所)些(一些)驾(驾车)警(民警)油(香油)第五单元

炉(火炉)领(领导)决(决定)泊(停泊)留(保留)柳(柳树)沉(沉着)庐(庐山)岭(山岭)绝(绝对)拍(拍打)流(流动)迎(欢迎)陈(陈旧)压(高压)逃(逃走)阵(阵雨)彩(彩电)虹(彩虹)珠(珍珠)趴(趴下)庄(村庄)挑(挑选)陈(陈列)菜(白菜)红(红色)蛛(蜘蛛)扒(扒开)刨(刨床)埋(埋没)底(底下)忠(忠心)积(积累)针(针对)荒(荒地)抱(拥抱)理(理由)低(低头)钟(钟表)织(纺织)叶(树叶)慌(慌张)瀑(瀑布)痕(痕迹)材(木材)栏(栏杆)抖(抖动)猴(猴子)伴(伙伴)暴(暴雨)狠(凶狠)财(财富)拦(拦路)蚪(蝌蚪)喉(喉咙)拌(搅拌)榜(榜样)慢(慢车)祖(祖国)惭(惭愧)网(鱼网)垂(垂头)

膀(肩膀)馒(馒头)租(出租)渐(渐渐)冈(山冈)睡(睡觉)

第六单元

商(商量)末(期末)挤(拥挤)拱(拱桥)钱(金钱)沟(山沟)跺(跺脚)摘(采摘)抹(涂抹)齐(整齐)哄(哄骗)线(毛线)购(购买)躲(躲藏)评(批评)报(报告)玻(玻璃)破(破烂)碎(破碎)滑(滑冰)骄(骄傲)平(平常)服(衣服)波(波浪)坡(山坡)醉(心醉)骨(骨头)轿(轿车)

拎(拎着)桶(水桶)胳(胳膊)膊(胳膊)戴(穿戴)墨(墨水)甸(沉甸甸)冷(冰冷)涌(涌现)洛(洛阳)脖(脖子)带(带领)黑(黑色)句(句子)驱(驱赶)蝇(苍蝇)惭(惭愧)攒(积攒)箱(木箱)既(既然)具(具体)区(区别)绳(跳绳)渐(逐渐)赞(赞美)相(相信)即(立即)县(县城)柜(柜子)售(售货)抢(抢夺)裕(富裕)茄(茄子)菇(香菇)烤(烤火)拒(拒绝)准(准备)抡(抡起)欲(欲望)加(加法)姑(姑姑)考(考试)扒(扒开)扛(扛枪)拣(挑拣)观(观看)场(广场)轻(年轻)读(读书)趴(趴下)虹(彩虹)练(练习)现(现在)扬(表扬)经(经常)续(继续)第七单元

叭(喇叭)铃(门铃)狗(狼狗)脑(脑筋)讶(惊讶)谈(谈论)蜂(蜜蜂)趴(趴下)玲(玲珑)钩(鱼钩)恼(烦恼)呀(哎呀)淡(淡水)锋(锋利)附(附近)丢(丢失)焦(焦急)望(希望)此(因此)桩(木桩)肥(肥胖)咐(吩咐)去(过去)售(销售)忘(忘记)比(比较)脏(内脏)巴(尾巴)冰(冰冷)欺(欺负)膀(翅膀)详(详细)幅(幅度)奖(奖状)寓(寓言)冻(冷冻)斯(斯文)榜(榜样)样(样子)副(副科)浆(粉浆)遇(遇到)喘(喘气)串(串通)撞(撞击)锄(锄头)烘(烘烤)剩(剩饭)烈(烈日)端(端正)窜(逃窜)幢(一幢)助(帮助)哄(哄骗)盛(盛开)裂(裂开)孤(孤单)笆(篱笆)饥(饥饿)伟(伟大)汤(汤盆)铲(铁铲)厌(讨厌)抓(抓住)吧(网吧)讥(讥笑)苇(芦苇)扬(表扬)产(生产)庆(欢庆)第八单元

勺(勺子)玉(玉石)组(组成)珠(珍珠)钻(钻研)睡(睡觉)璃(玻璃)勾(勾画)主(主要)祖(祖国)株(株连)粘(粘贴)垂(垂头)离(离开)拒(拒绝)油(石油)斥(训斥)炎(发炎)桨(船桨)肉(肥肉)迷(迷路)距(距离)由(由于)诉(告诉)谈(谈话)奖(奖状)内(内部)谜(谜语)传(传播)严(严寒)撒(撒野)仰(仰头)汉(汉族)捡(捡拾)性(性别)转(转动)炎(炎热)散(散文)迎(迎接)汗(汗水)检(检查)姓(姓名)溜(溜走)恍(恍悟)悟(觉悟)恐(恐龙)委(委员)捕(捕捉)帐(帐篷)留(留下)光(光明)语(语文)巩(巩固)萎(枯萎)哺(哺育)账(算帐)着(看着)楼(楼房)型(类型)销(销售)钉(钉子)描(描写)址(地址)者(作者)喽(喽罗)形(形状)消(消灭)订(订购)瞄(瞄准)趾(脚趾)偷(小偷)愉(愉快)榆(榆树)

浅谈二年级写话教学

关键词:写话训练阅读摘抄鼓励兴趣成功

内容摘要:二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强二年级写话训练,教师作为引路人,应不断地学习和探索,使学生乐于写话,把写话当作一种快乐,从而不断提高语文素养。

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!只有在这个时候打好了基础,那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础!怎么样培养二年级学生的写话能力呢?《语文课程标准》中指出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。由此,我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践,在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会:

一、写话从最简单入手,循序渐进

(一)、加强造句训练,为提高学生的写话能力打基础。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。造句训练,不仅使学生加深了对词语的理解,认识更多的语言文字,还使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话打基础。为此,我采用多样的形式,把造句训练与说话练习结合起来,让学生学得愉快,学得扎实。

(二)、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的;如看了电影《自古英雄出少年》后,将你心目中的英雄写出来,写出你为什么敬佩他。

(三)、学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。

二、精心指导听记,让学生学会写句子的方法。

由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,

他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。

听记是一种单项语文训练,形式很多。我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“教师节”,让学生听记:“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣……”等。我不但教给学生写句、写段的能力,还使学生受到了爱,进行思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力。

三、先说后写,为写作打下基础。

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。

例如:在教学《秋天的图画》一课时,学了课文“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”后,我让学生说说秋天的果园,田野还有什么,请你仿照课文的句子说说,也当小作家编编课文,学生的兴致一下子高了起来,有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。又如学了《黄山奇石》后,可以让学生说说导游词,还可以用“我想对作者(或文中的某个角色,某个人物,其他任何人)说”。

四、重视阅读,积累词句。

从读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物,描写天气,描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。在课外,我要求学生坚持天天读书,除了读我们所学的语文书,同步作文

,读适于学生读的课外书,如少儿百科知识报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。

五、创设情景,练习写话。

1月26日

7:00起床

7:20洗漱完毕

7:20----7:50:跑步

8:00吃饭

8:20---9:10做作业(语文阅读一篇和摘抄)

9:2511:25语文试卷一份

11:25---11:45看报课外书

11:45--13:00吃饭午休

13:10---14:10化学

14:25--15:25英语

15:4016:40物理

16:40---吃晚饭前free包括体育运动

吃完饭后:看英语节目,每天一门学科复习(或做语文题,物理,化学题)

21;0021:30电视,电脑,课外书,free

21:30睡觉

1月27日

7:00起床

7:20洗漱完毕

7:20----7:50:跑步

8:00吃饭

8:20---9:00做作业(英语)

9:1510:55物理试卷一份

11:00---11:45历史

11:45--13:00吃饭午休

13:10---14:10语文(可写作文,或文言文)

14:25--15:25语文

15:4016:40化学

16:40---5:30摘抄,阅读包括体育运动

吃完饭后:看英语节目,每天一门学科复习(或做语文题,物理,化学题)

21;0021:30电视,电脑,课外书,free

21:30睡觉

1月28日

7:00起床

7:20洗漱完毕

7:20----7:50:跑步

8:00吃饭

8:20---9:00做作业(语文)

9:1510:55化学试卷一份

11:00---11:45英语

11:45--13:00吃饭午休

13:10---14:10语文(阅读一篇和摘抄)

14:25--15:25物理

15:4016:40政治

16:40---吃晚饭前free包括体育运动

吃完饭后:看英语节目,每天一门学科复习(或做语文题,物理,化学题)

21;0021:30电视,电脑,课外书,free

21:30睡觉

以上计划,三天一循环

学习必须讲究方法,而改进学习方法的本质目的,就是为了提高学习效率。

学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的知识和技能,这时候,一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩,继而影响他的事业和前途。可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的发展都大有益处。

可以这样认为,学习效率很高的人,必定是学习成绩好的学生(言外之意,学习成绩好未必学习效率高)。因此,对大部分学生而言,提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。

提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯,合理利用时间,另外还要注意专心、用心、恒心等基本素质的培养,对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之,世上无难事,只怕有心人。

祝每位同学都能有个快乐的假期。

篇一:二年级寒假作业总结寒假生活结束了,为了保证孩子们渡过一个丰富而有意义的假期,在放假前我针对我班孩子的情况布置了一些适合他们的作业。开学报名的这两天,我把收上来的作业进行了认真的检查,现将孩子们作业的完成情况做如下总结:

一、寒假作业:大部分学生都能认真完成作业,而且字迹工整。有许多孩子遇到难题就问家人,可见孩子们的学习态度是端正的,学习习惯也是良好的。其中完成的较好的学生有:季晨城、陈欣怡、仲灵娜、王杰。有进步的学生:仲海隆、王昌伟、季佳才、徐成。

二、手抄报:结合上学期“练习8”里春联练习题的要求,布置学生在寒假中的春节里和家长一起贴春联,并主动记录左邻右居家的春联内容(最少五副),有兴趣的可以将范围扩大。再根据春联内容出一张手抄报。整体完成情况还可以,出得好的有:陈欣怡、卞海艳、陈红燕、仲灵娜。

三、我家幸福年的画:一些学生忘做了,画得好的有陈雨阳、仲灵娜、邱雨婷。

四、摘抄好词好句:这项作业是我今年寒假尝试着做的,主要是为了提高学生的阅读写作能力,同时也在为高年级段的写作打基础,让孩子们从小就有摘抄的意识。

存在的共性问题:

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