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好段落摘抄赏析300

2020-05-28 摘抄 【 字体: 】 标签 : 摘抄,赏析,300 浏览量:918万

文学界2010年01期总第57期

简爱赏析

杨永华

(中国地质大学(武汉)外国语学院,湖北武汉430074)

摘要:简爱的作者是19世纪英国批判现实主义文学的代表人物之一,杰出的女小说家夏洛蒂勃朗特。

关键词:简爱;赏析

中图分类号:I207文献标识码:A

[10《猫》片断赏析]

一位优秀教师在教学《猫》时有这样一个教学片段:

……

生:我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来要求给抓痒,10《猫》片断赏析。”因为这句话写出了猫很可爱,特别是“蹭”字我觉得很好。

师:能说说“蹭”的意思吗?

生:是“摩擦”的意思。

师:请同学们把“摩擦”放入句中读一读,再与课文中的句子比较一下,看看有什么不同?(朗读比较)

生:用“摩擦”,句子中就没有猫那种可爱的感觉了。

生:用“摩擦”,猫就没有温柔可亲的味道了。

师:看来“蹭”虽然有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看看有什么新的发现?(学生自由品读)

生:我觉得是轻轻摩擦。因为很重的话,老舍爷爷肯定不高兴了。

生:我觉得这里“蹭”应该是一种温柔的“摩擦”,因为课文中说“猫高兴的时候,能比谁都温柔可亲。”它用身子擦老舍爷爷的腿,其实是在打招呼呢!

生:我觉得这个“蹭”很亲昵,因为老舍爷爷很喜欢猫,所以猫对他也很友好,他们两个就像好朋友一样,见了面很亲热。

师:理解得真深刻!猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么?生:蹭出了友谊!

生:蹭出了感情。

生:蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。

师:同学们,一个“蹭”字,就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师。

点评:

汉语真的是极具灵性,可能谁也无法想到,一个“蹭”竟蕴涵着如此丰富的内涵,小学四年级语文教案《10《猫》片断赏析》在研读活动中,由于教师巧妙调动学生已有经验和头脑中贮存的信息,使“蹭”成为了学生个性化解读文本的“打火石”,从而使文本进入了学生的内心世界,敲击出了妙悟的火花。

每一个学生具体的阅读,都有着各自注重的焦点,每一位学生的理解,都与原有的知识水平、

认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。他们对文本的理解感悟往往是带有个人经验色彩和想像性的,但这些理解却往往充满灵性、闪耀着创造的光芒和智慧的火花。上述学生对“蹭”的多元解读就体现了这一点。

英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”注重个性化的阅读实践活动,就是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来,这样的阅读方式无疑具有很强的活性,犹如一个磁场,能不断摄取、融合新的语言信息,培育思维品质,从而改造学生自身的语言和思维。久而久之,便会成为学生语文能力的基础,成为文化底蕴的养料成为人格形成的萌芽。10《猫》片断赏析

诵读·理解·赏析·感悟

来源:《学周刊·下旬刊》2015年第05期

中国是一个诗歌的国度。古诗词是人类智慧的结晶,它历经时间的考验,在传承传统文化,认识社会,陶冶情操方面有着独特的魅力与价值。古诗词阅读历来是语文教学的重点,特别是近年来的中高考都加强了对古诗词阅读能力的考查。新版《课程标准》中,对初中阶段古诗词教学列举了如下基本目标:能理解诗文的内容,用自己的语言描绘出诗人笔下的画面,并进行合理的想象和联想;能说出哪些诗句是写实的,哪些是虚构之笔;能简单地评析艺术手法;能用自己的话转述古诗词中的人生哲理与情感我在多年来的古诗词阅读教学中总结出了“四步”教学法,即“诵读——理解——赏析——感悟”,效果显著。现以苏轼《水调歌头·明月几时有》为例,谈谈其阅读过程和方法的细节,以飨读者。

一、反复吟诵,披情入文

“词者,来于心,用于歌;歌者,源于声,发于情。”诗词阅读是一个复杂的思维活动过程,而诵读应该是第一步,也是贯穿整个阅读过程的一步。诗词的诵读美,体现在韵律美、意境美、风格美。因此,在古诗词教学过程中,一定要注意朗读的训练,引导学生去感受、发现这几方面的美。

第一遍诵读,低吟浅唱,感受诗歌的韵律美。要求学生读准字音,指导学生处理每一句的停顿。不必声如洪钟、气贯长虹,但应结合创作背景初步理解全诗的感情基调。这首词写于作者被贬官密州之时,而且与弟弟七年未曾相见,因此,全诗表达的是政治上的失意,对亲人的思念和一种豁达的胸怀。

第二遍诵读,情景再现,感受诗歌的意境美。要求学生运用联想和想象的方法,在头脑中再现诗句的美境。如“明月几时有?把酒问青天”一句,我们不防设想:中秋之夜,皓月当空,望着苍茫夜色,诗人悲从中来,斟满酒杯,想起多年未见的弟弟,想起官场的失意,一饮而尽。那么读这两句时就要读出“苍凉感”,重音放在“几时”和“问”上,“几时”还要做拖音处理,读出无奈之感。总之,这一遍的诵读要有身临其境之感,读出“皓月千里,孤高旷远”的意境。

第三遍诵读,应酣畅淋漓,一气呵成,读出作品的风格美。苏轼作品以豪放风格著称,这首词也不例外。诗人经历了由迷茫苦闷到顿悟豁达的心路历程。对明月的向往,对人间的眷恋,对仕途不顺的释然,对亲人的美好祝愿,浑然天成。这遍诵读,就是要声情并茂、字正腔圆,读出一个旷达洒脱的伟岸诗人形象来。

如此一唱三叹的朗诵,一定能够使学生神清气爽,将诗中的情意领会于心。

二、理解词意,再现画面

艺术鉴赏之中国画赏析

—《洛神赋图》

系科:经济贸易学院

班级:国贸114

姓名:李玲

学号:11333454

《洛神赋图》赏析

摘要

东晋著名大画家顾恺之的传世名作——洛神赋图是依据三国时期魏国著名诗人曹植一诗《洛神赋》之内容,以中国水墨画的形式展现其神奇魅力故事。描绘了曹植与美丽的洛神在湖边奇遇游玩,最终分离的凄美的爱情故事。顾恺之以长卷的形式,构思精巧,设色古艳,浓墨重彩的画笔显现了这一奇特的爱情。关键字“顾恺之,洛神赋”。

顾恺之简介

顾恺之是江苏无锡人,东晋著名的画家。他多才学,工诗赋,善书法,有“才绝、画绝、痴绝”三绝之称,他尤其擅长人物画,具有独特的艺术风格。顾恺之之所作人物画,善用淡晕染增强质感,运用“铁线描”勾勒出劲挺有力的线条,人物五官描写细致入微,动态处理自然大方。并以人物面部的复杂表情,来隐现其内心的丰富感情:衣服线条流畅而飘逸,优美生动,充满艺术魅力。顾恺之本人清瘦俊秀,即所谓的“秀骨清像,线条流畅”因此他的画风犹如“春蚕吐丝”顾恺之著有《画论》和《画云台山记》等三本绘画理论著书。他在绘画实践中创立了“以形写神”等传世理论。现今传世的顾恺之作品摹本有歌颂曹植与甑氏爱情的《洛神赋图》,和劝诫妇女德行的《女史箴图》,《列女仁智图》。《洛神赋图》则是顾恺之根据三国曹植的《洛神赋》诗篇名著有感而作,是他的一幅卓越的代表作。

作品介绍与赏析

《洛神赋图》是以三国时曹植的名篇《洛神赋》为题材而创作的绘画,该画

以生动的形象完整地表现了该赋的内容,系连续性的神话故事画。现存《洛神赋图》是一件宋代摹本,但仍保留了不少顾恺之的画法风格,具有原作之风。画作巧妙地把诗的幻想,在造型艺术上加以形象化,创造了诗、画结合的杰出范例。千载之下,亦可遥窥其笔墨神情。

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