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狼王梦好段摘抄批注

2020-08-29 摘抄 【 字体: 】 标签 : 摘抄,王梦好,批注 浏览量:548万

一、细读——字斟句酌,细致勾划(一到两遍)

2、解读题目:包括题目有关的常识,精彩题目赏析,如果题目含蓄,开始不能把握深刻含义,可打“?”疑问号,待全文读过后,若能理解再把含义文字注上。

(1)语言的解读:

A、生字词的批注,下划横线_,并借助工具书对疑难的字音词语批注于旁,有价值的以备抄到摘抄本上。B、含义深刻词、句段的批注,联系上下文和具体的语境等理解含义,若一时不能理解的,旁注问号?待再次阅读是看能否理解。

C、精彩文句(包括,精美修辞句、哲理句,生动的动词形容词,优美的描写句、写景句等)的圈点批注:词语,下加○○,旁注赏析文字;语句,下加破浪线﹏,旁注赏析文字。

“批注式阅读”就是指学生在阅读的过程中,随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想。目的是让孩子真正的和文本交流,使之成为学生的阅读习惯,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力、拓展思维空间,提高阅读质量。实验刚开始了一个月,我今天就来将实验过程向大家做以汇报:

一、课题确定阶段

接到每个年级要确定子课题的通知,李校长将所有的年级领导和各科骨干集中在一起商量,确定研究方向,要求就是:

1、课题要切合实际,不能泛泛;

2、课题要对孩子的自学能力能产生影响,真正能提高孩子的自学能力。我们商量了很多研究方向,但最终还是觉得批注式阅读能力培养课题小些,切入起来容易,真正实施起来也方便,时间长了一定有效果。另外这个课题整个年级无论哪个学科都能操作,所有人一起行动能进行的更快。于是研究方向得到了确认。我们挑选年级各学科的中坚力量立刻着手制定研究计划,研究的方法及措施。一切准备就绪后,我们专门召开了课题开题会,在会上将实验方案通读,让大家都按照具体的方案去实验。

二、兴趣培养阶段:

在此之前我们也经常要求学生批注,但究竟批注什么也没给孩子们讲得很明白,模模糊糊,也很少检查,也就是说只做了要求,没有落实。所以孩子们也批注,但是只是为了完成作业。批注的意义对于他们来说是模糊的,更谈不上兴趣。现在有目标就有了方向,在周二的教研上,我们将预习要求做细化,细到用什么符号,批注什么统一做了要求。并且一致商定,课堂上板书的内容一定要让孩子养成习惯,批注在书上;要求掌握的重点内容,一概批在书上。并且达成共识:第一阶段要从兴趣着手,并且重在落实。

孩子就是这样,你重视了,他们也就认真了!重视也就是给予评价。他这件事做了,究竟做得怎么样,你越是关注他越是有劲。我们先从预习入手。布置晚上预习,第二天来一准检查,或者同桌,或者小组,然后老师抽查,然后将预习的批注给孩子一个评价。由于在此之前落实不到位,导致很多孩子做得不够好:比如,有些同学只是给生字组了词,有的在书上乱划线,让人误以为他很认真,有的在书中随便找几个字一画圈。。。。。。也就是说,刚开始的两个周我们很费劲,乱七八糟的批注要规范起来很不容易,但组里的老师相互鼓励,相互找有效的办法。张凤英老师经常教高年级,教育孩子很有一套,她最先给大家传授好方法:在中午辅导的时间统一让孩子预习,一步一步,领上三五次,有遗漏的孩子你提醒三五遍就记住了,更重要的是要给做的好的孩子小组加分,就明确告诉孩子,本周加分的重点就是认真批注。再次,让小组长带着,时刻提醒着。这个方式我们认真效仿,效果果然好了很多。两个星期后,孩子基本上都能按照预习要求一步一步认真完成。

古典文学的种类很多,看你喜欢哪一个品种了,可以说《红楼梦》不光是一部文学作品,而是一部百科全书,其中涉及到服饰、饮食、生活习俗、为人处世等等方面。置于说这本书好不好,全在你看了之后的感受,不是每一个人都喜欢看。我的原则是喜欢看你就看,不喜欢看就不看,不要让别人的评价左右了你的感受。不要刻意去想在哪本书里去学到什么的东西,看书有时候和谈恋爱一样,要讲缘分的,有些书你一看就会成为你一生的爱人,有些书看一眼就会被抛弃。希望你在选择读书时不要人云亦云,跟着你的心和你的感觉才能选到你真正爱的书。

曾一度不喜欢林黛玉的矫情。一直等到自己读高中的时候才读了《红楼梦》。记得当读到林黛玉去世的那一章时哭了。我也不讨厌薛宝钗的世故,反而觉得现代的我们何尝不像她呢!《红楼梦》,如果你用心的去读肯定会收获不少!不仅是在文字语言上更是在做人处事方面。

《红楼梦》原名《石头记》,曹雪芹著,中国古代四大名著之一。由研究此书的思想文化、作者原意等,而形成“红学”,以脂砚斋批注为重要依据。此书是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品,作者根据家族的兴衰的艺术升华,对封建腐朽的科举制度、包办婚姻、等级制度等进行思考。不仅在文学上有很大的贡献,而且涉及的领域很广,是一部生活大百科。当然每个人喜欢的类型不一样,不能一概而论,你可以尝试着去看看!

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