一对一辅导教学工作总结

时间: 2020-09-18

 语文一对一辅导教学计划联合教育李云云学生冯琪琪年级四年级(上)一、学情分析:通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析,发现冯琪琪同学学习态度较端正,学习积极性较高,

一对一辅导教学工作总结

 

语文一对一辅导教学计划

联合教育李云云学生冯琪琪年级四年级(上)

一、学情分析:

通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析,发现冯琪琪同学学习态度较端正,学习积极性较高,但仍存在一定的问题:

1、语文基础知识不太乐观,特别是在多音字、同音字的辨析以及成语的理解与运用能力有待加强;

2、对于课文中一些需要牢记的知识点,比如名言名句、作者年代等,未能熟记;

3、语文学习习惯不是很好,经常用错或者漏加标点符号;

4、还存在着一定的依赖性,独立解决问题的能力不强。

针对于此,本计划决定加大对其的辅导力度,尽快促使冯琪琪跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。

二、教材分析:

四年级上册教材,共分8个单元,共计32篇课文,其中14篇为略读课文,另外还有8篇选读课文。纵观教材,不仅从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。

三、教学目标:

1、生字新词和句子的学习,结合阅读、习作的实践解决错别字的问题,增加生字新词、名言警句、佳作的积累;

2、阅读训练。要求能准确把握课文主要内容与作者的写作意图,基本能对照译文读懂古文,学会写摘录、批注笔记,并养成良好的阅读习惯;

3、习作训练。养成写日记(周记)的好习惯,练习写真实生活,能写出文从字顺的短文;

4、口语交际和综合性学习。

四、主要教学措施及思想:

1、仔细钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,扎实进行语言训练,向课堂要质量。

2、将识字、学词、学句作为基础和重点,形式由教师的教到导,逐步实现学生的主体性、个性学习。在教学中,教给学生摘录笔记的方法,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。

3、阅读教学着重从理解、感悟、感受上下功夫,帮助学生在自读材料时建立自己的阅读感受,发挥学生的主体作用,将个性体会落到实处。

4、习作多以生活实际为依托,采取日记(周记)和小作文等多种方式练习,注意听说读写的联系,并充分运用课文中学到的表达方法。

一对一辅导韩国留学生教学心得

我的辅导对象是一个韩国小男生,他是初级水平的汉语学习者,在韩国时仅仅简单学了一点汉语拼音就来到中国了。他很内向,话很少,可能是因为不会说汉语的关系吧。但是,不仅使学习汉语,不论是学习哪一门语言都是需要热情的,我觉得他没有这个热情,所以第一感受就是觉得这是一个很艰巨的任务。

因为他的汉语水平十分有限,所以我的主要任务就是从基础的开始教他。首先是拼音。虽然他学过了,但是很多发音仍旧很不准,特别是zhi、chi、shi、r和u。后来我问了其他人,发现韩国学生基本上都很难发着两个音。还有就是声调的问题,第三声对他们而言也是很难的,稍不注意就会发错音。我觉得主要是因为韩语是没有声调的,声调和这五个音的纠正就很必要。所以在拼音这块,我的主要任务就是纠正他的发音。

然后就是认识汉字。谈到汉字,我觉得在拼音那儿遇到的问题都不算是问题了,因为汉字对他而言很难。首先要知道汉字的读音吧,他很难记住,就更别提会写汉字了,那知道汉字的意义基本上就是奢望。因为汉字是表意文字,所以不能从字面看出读音,没有汉字文化背景是无法理解它的表意性的。还有,在教他写汉字时,笔顺也是一个重要的问题。我感觉汉字在他们看来好像是跟画儿一样,他们特别像是照葫芦画瓢,比如说“口”字,在他看来就是一个圆圈。在这个阶段,我只能尽量给他示范正确的笔顺,让他尽量的多写几遍以加深记忆。我会想一些日常生活中最常用的汉字先教给他,编造一些语境来教他使用,以便他更好的适应中国的生活。

因为他的水平有限,所以我基本上是一直在给他打基础。除了上述提到的,我还教了他一点汉语日常对话,这也是应他的要求。我问他最想学什么,他就说要学会话。类似于“你好,我叫某某某”“多少钱”等等日常用语。

不得不提的还有我必须辅导他的课后作业。其实我的学生很聪明,就是有点懒。因为基本上他的课后作业都是我辅导他做的,很少有他做好后让我检查的。这可能跟他学习汉语的目的有关,因为他并不是自己想学,而是父母让他学的,所以他会缺少点学习的主动性。

因为我教的时间并不长,而且教的都是基础性的知识,所以并没有太多的困难,不像教中高级留学生那样,会被他们的一些问题难倒,教学的过程基本上还

算顺利。虽然有沟通障碍,但是交往还算融洽。我对这次的辅导经历最大的感触就是,不论是教外国人还是中国,只要你作为老师,那么你就必须有耐心。因为老师这个行业可以说既是新鲜的又是枯燥的。新鲜是因为你的学生总是在变,你不知道下一次你会遇到什么样的人;枯燥是因为你要教导的知识是一样的,你总是在不断地重复重复。所以必须要有耐心,不能因为已经讲过很多次了而急躁或敷衍。作为对外汉语的教师更要如此,因为我们代表着国家,不能因为个人的一些性格特点给外国人造成错觉,认为中国人都是这样的。我们要时刻注意自己的行为举止,并且说话要注意分寸,什么该说什么不该说都是值得思考的这些在跨文化交际中都是很容易产生矛盾的。

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