关于规则意识的名言及解释

时间: 2020-08-04

 1、朽木不可雕也。解释:腐烂的木头无法雕刻。比喻人不可造就或事物和局势败坏而无可救药。亦作“朽木难雕”。亦作“朽木不雕”。2、君子坦荡荡,小人长戚戚。解释:君子心胸宽广,

关于规则意识的名言及解释

 

1、朽木不可雕也。

解释:腐烂的木头无法雕刻。比喻人不可造就或事物和局势败坏而无可救药。亦作“朽木难雕”。亦作“朽木不雕”。

2、君子坦荡荡,小人长戚戚。

解释:君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄。

3、道听而涂说,德之弃也!

解释:在路上听到传言就到处去传播,这是道德所唾弃的。

4、士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也。

解释:既有志于学习和追求真理却又以贫困为耻辱的读书人,不值得与他讨论真理。

5、君子成人之美,不成人之恶。

解释:君子成全别人的好事,不去促成别人的坏事。

6、道听而涂说,德之弃也。

解释:热衷于传播小道消息的行为,是对道德的背弃。

7、名不正,则言不顺。

解释:名分不正,说话就不能顺理成章。

8、有教无类

解释:我对凡来求学的人,都无区别地加以教育。

9、有朋友自远方来,不亦乐乎?

解释:有志同道合的人从远方来,不是很快乐的事吗?

10、士志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也。

解释:读书人立志于追求真理,以穿得不好吃得不好为耻辱的人,那就值不得和他谈论什么了。

11、见得思义。

解释:意思是看到货财,要想到道义。

12、性相近也,习相远也。

解释:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响,每个人的习性就会产生差异。

13、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

解释:懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。

14、子绝四:毋意,毋必,毋固,毋我。

解释:孔子杜绝了四种弊病:没有主观猜疑,没有定要实现的期望,没有固执己见之举,没有自私之心。

15、发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。

解释:用功读书便忘记了吃饭,陶醉在学问里,便忘了忧愁,不知道衰老要到来。

16、法语之言,能无从乎?改之为贵。提手与之言,能无说。

解释:正确的话,能不听从吗?必须认真改正错误,才算可贵。恭顺的话,能不使人高兴吗?

17、色厉而内荏,譬诸小人,其犹穿窬之盗也与!

解释:外表严厉而内心虚弱,这类的小人,就像是挖墙洞的小偷。

18、温故而知新,可以为师矣。

解释:温习学过的知识时,能从中获得新知识的人,就可以做老师了。

19、恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。

解释:庄重就不致遭受侮辱,宽厚就会得到众人的拥护,诚信就能得到别人的任用,勤敏就会提高工作效率,慈惠就能够使唤人。

20、其知可及也,其愚不可及也。

解释:他的聪明可以学得来,他的装傻别人赶不上。

现代生活的多样性,给了每个人选择自己生活方式的自由,由此也间接导致了当今中学生违规违纪行为层出不穷,学生对自己的行为约束力也一届不如一届。追根究底,恐怕还是源于规则意识的淡漠:不懂得何为规则,不懂得遵守规则,更不懂得破坏规则会造成什么恶果。著名教育家叶圣陶曾经说过:“教育是什么?往简单方面说只需一句话,就是培养良好的习惯。”这里的“习惯”,不仅指学习习惯,更为重要的是行为习惯。为了促使我们的孩子行为习惯向更好的方向转变,为我们的孩子建立一种规则意识势在必行。

有心的老师都发现了,在我们学校,课间活动时打乒乓球的现象很普遍,而有趣的是他们打乒乓球的游戏规则,通过剪刀石头布来确定“王”,后面的同学要想取代“王”,就要与这位同学先打一回合,如果赢了“王”,才有资格打五球,接受其他同学的挑战,如果输了,那只能下台,再排队等下一次。我观察了很长时间,发现没有一个同学不遵守规则的,那怕是脾气很急躁的或者因为客观原因发挥失常的同学也不例外。

能够在无人监管的情况下遵守“游戏规则”的孩子们,却为什么会有一部分不遵守班规校规?为什么总将学校和老师的三令五申置若罔闻?

如果我们再从孩子的“游戏规则”中所体现出的良好的规则意识进行分析,或许能找到一些解决问题的办法和培养孩子良好规则意识的途径。

首先,他们遵守的游戏规则是怎么来的?孩子们商量讨论定的。制定者是孩子自己。孩子的“游戏规则”是孩子制定的,是他们之间商讨得出的,在这个过程中,他们有意见,会互相沟通商榷,直至大家都能接受。这些规则不是任何教科书告诉的,不是别人规定的,也不是成年人代替孩子制定的。由于孩子是自己规则的制定者,所以,他们认可规则,因为这个规则的成型体现了孩子的成就感与参与感,从本质上体现了规则的公平与平等性。基于此,孩子有遵守的积极性与主动性,而不是被动的。

其次,不遵守规则会有什么后果?其实孩子们都知道,既然是规则,就要有一定的约束力,规则的约束力表现在其具有一定的惩罚性。孩子们肯定清楚,如果不按规则玩游戏,就会被淘汰出局,多次被淘汰出局,最后就再没有人跟他玩了。对于一个孩子来讲,“没有人跟我玩”,被别人排斥在游戏之外,这是一种非常严厉的惩罚。从规则的制定者来看,只有孩子参与规则的制定,才能真正的切中他们的要害,才能为孩子遵守规则,从而养成良好的规则意识提供前提,这也正好体现了“规则的制定者,注定是规则的受益者”这一普遍原则;从违反规则的后果来看,违反规则就要受到相应的惩罚,而这种惩罚由于制定者本身对自己这个群体的了解,往往能切中要害,使得惩罚具有针对性。

反思我们的许多规章制度,有多少是孩子们参与制定的?大都是以我们成人的眼光和成人思维的角度,给孩子们制定了诸如“不能在楼道里追赶打闹”、“上课不能做与课堂无关的事情”、“禁止不假离校”等许多禁止性的规定,而学生只是一个执行者,这种被动的执行带来的后果只能是一种潜在的逆反。如果我们能以以下的思维去尝试,可能效果会更好一点。因为“规则的制定者,注定是规则的受益者”。

1、约束学生的规定,让学生参与到规则的制定中来。我们学校有一位心理教师在上“交友中要注意的原则”时,就利用了这种方法:他不再先是告诉学生交友的原则是哪些,接着要求学生怎样按照此原则去做,而是先发给每人一个小纸条,让学生写出自己“最想交到的朋友”,然后在全班进行统计,结果是有几位学生成为多人“最好的朋友”,接着教师让大家找一找这些同学为什么能够成为这么多同学的好朋友。通过大家的分析,在这些同学身上找出了许多的优点,教师将学生找出的优点进行归类,就形成了“交友中要注意的原则”。虽然学生找的这些原则,可能不是十分科学或者不是十分完备,但却非常有效,就是因为这是学生自己找出,而且有活生生的现实例子,学生容易接受,那当然就容易做到了。我将此方法进行迁移,用在班规的制定,也让学生每人写几条“你认为我们班同学应该做什么?”(鼓励性规则),“你认为我们班的同学不应该做什么?”(禁止性规则),经过讨论、筛选、归纳确立到最后的执行。这样,以规则的形成过程,达到了学生自己教育自己的作用,又通过主体间有效的合作,使学生能够在实践中认识到规则、体验规则。更为重要的是,这样做是对学生权利的尊重,也是规则平等性的重要体现。同样,我们还可以将这样的方法,运用到对学校的课间管理、环境管理等方面。那当然,作为学生不可能一次就能制定出比较规范完整的规则来,但问题是至少这是一种可执行的规则,是被执行者本身认可的规则,即使是不规范、不完整、不全面,也可能通过实践以后再让学生去补充、修正,这个过程又是一次教育的升华与提高,最终一定会有一个比较满意的规则。

2、对于学生无法参与制定的规则,让规则得到学生的认同。比如我经常在讲解规则时试着让学生推测这个规则最初制定的原因,再引导他们从校方从老师的角度去反推,若我们遇见这种行为没有进行处罚意味着什么,从而让学生从根本上能接受这一规定并能理解老师和学校制定规则的初衷。比如我班一个学生因为早恋被取消成绩进步表彰资格,他愤愤不平,认为应该“一事归一事”,我对他说:“你早恋的事闹得人尽皆知,很多同学都知道对不对?”他承认说是的,我又继续引导:“表彰,就意味着成为大家的榜样,成为大家学习的对象,早恋的事闹得人尽皆知,而学校却把你树立为大家学习的榜样,这意味着什么?”他没有说话,过了半晌,说:“我知道了,作为学校,如果继续表彰我,相当于肯定了我的不正当行为”。

3、营造氛围,让学生在集体中强化规则意识。

了解了规则,明白了规则,并一定就意味着有了规则意识,因为规则意识除此之外,重要的是要培养自觉遵守规则的愿望。一方面,学习规则的最终目的是要遵守规则,另一方面,具有规则知识的人并不一定就遵守规则,而可能相反,越能违反规则的人可能就是非常了解规则的人。比如,罪犯中的惯犯,大部分是特别熟悉法律的。从某种意义上说:“不遵守规则,比没有规则更可怕”。为此利用好学校生活和教育的特性,营造出集体规则氛围,让学生将自律和他律,自主意识和集体潜意识相结合,才能更好的培养规则意识。比如将“迟到”的相馆规则,例如时间判定、惩罚措施等经过孩子讨论得出后公布给全班以及科任老师,让集体中的每一个人都有衡量的标准,有相关的了解,那么当有孩子迟到时,科任老师和其他孩子都会很清楚“他迟到了”“她应该接受XXX样的迟到处罚”,在这种集体意识集体氛围下,大家都看见了都知道他违反了规则,孩子没有了“侥幸”的可能,只能接受处罚,同时,他受处罚又给与其他同学以警示作用,这样事半功倍,更利于培养孩子的规则意识。

同时,我们在学校教育中,既要让学生了解规则知识,同时还要使学生明白不遵守规则,是要受到相应惩罚或者付出代价的。

1、适当采取惩罚。制定规则就意味着违反是要受到处罚的。这种惩罚有的是违反当时就会自然产生的,如“用手直接去触高压线”;有的是潜在可能的,如“横穿马路”。不遵守规则同样会产生危害性,这种危害既是对自己的,也是对他人,对社会的。而规则意识的形成往往是在付出一定的代价才能使学生从他律走向自律。所以适当远用惩罚的方法教育孩子,对孩子的成长是会有好处的,对孩子规则意识的培养也是有益的。如对于不按规定打扫卫生的学生,可以在认识到错误的前提下,适当的增加打扫卫生的工作是;对于不维护公共卫生的,可以让其清理和保护公共卫生等。

2、扭转学生的“侥幸心理”。由于大多数违反规则的后果是潜在的、隐性的,所以学生会常常对自己违反规则找出理由或借口。如我今天在马路上靠右行,并没有发生事故;某同学在楼道内打闹并没有造成伤害等,所以我出可以这样去做,不一定会受到“惩罚”。这是我们要教育学生,使其明白,一次不发生并不是不会发生,一旦发生就会付出学生的代价,甚至是生命。还有,学生有时不明白一次与多次、一人与多人、量变与质变的的关系。如不让踩草坪,我怎么踩了一下,草并没有死;不让摇树,某同学摇了一下树怎么没有死等。所以,一定要让学生知道,如果多人踩草,多人摇树,从都这样结果会怎么样?后果肯定是可想而知的。

3、注意防范“第一次真好”。培养学生的规则意识,一定要注意对“第一次的”防范与教育。显然,许多不遵守规则都是从第一次开始的。如每一次迟到、第一次闯红灯,第一次……一个人规则意识的缺失,最终可能会轻视人间的一切规则,甚至会走向违法犯罪。对此,作为学校在制定一系列规则的同时,还要有相应的监督措施,不能仅仅只将规则写在低上,挂在墙上。

规则意识的培养已成为学校教育的新话题,也成为学校德育工作的新视角。规则意识的养成不是一朝一夕的事,需要我们有耐心,有恒心地培养孩子的规则意识,养成遵守规则的好习惯,当学生的规则意识则他律转为自律时,素质就会大大提高;当我们外在规则成了内存的行为准则后,我们才能会真正构建起一个处处遵守规则的学校环境和社会环境。

规章与模范会毁灭天才与艺术。如下是中国人才网给大家整理的规则的名言,希望对大家有所作用。

1、巨匠是在严格的规矩中施展他的创造才能的。

2、矩不正,不可为方;规不正,不可为圆。——淮南子

3、我这辈子说过最让人无从反驳的话就是:被子根本不用叠,本来就是摊开来睡的,但这句话第一个被人反驳掉,懂么,这是规矩,人类之所一悲哀,就是有太多规矩……——韩寒《三重门》

4、对于一个艺术爱来说,如果能够打破常规,完全自由进行创作,其成绩往往会是惊人的。——卓别林

5、凡事都有规矩。——德谟克利特

6、一个普通人,只能作出规规矩矩的东西,只有非凡的天才才能驾驭创作。——雨果

7、俗话说:“没有规矩,不成方圆。”生活处处需要规则。人们遵守规则,生活才会有秩序,否则就会乱成一锅粥。规则是为了保证我们在良好的环境中快乐地学习、健康地成长,学校制定了各种纪律和行为规范。这些校纪校规就像校园里的“红绿灯”,时刻提醒我们注意自己的言行。

8、常制不可以待变化,一涂不可以应万方。——葛洪

9、法则可以避免错误,却决不会赋予美。——塞·约翰逊

10、诚取天地正气问人间暖凉,法引规矩方圆律世间万象。

11、悬衡而知平,没规而知圆。——韩非子

12、不以规矩不能成为方圆。——孟子

13、宁愿跑起来被摔倒无数次,也不愿规规矩矩走一辈子。

14、这个伟大的世界永远旋转,不断地改变陈规。——丁尼生

15、不以规矩,无以成方圆。——孟子

16、在人才的问题上,要特别强调一下,必须打破常规去发现,选拔和培养杰出的人才。——邓小平

17、我们之所以能够打败蒋介石,就是不讲老规矩,不按老路子打,一切看情况,打赢算数。——邓小平

18、不一会儿,伴随着隆隆的雷声,倾盆大雨被云朵猛然洒下,它不同春天那样细细小小的,每一个雨点都大而有力,打在地上还没等碎开,下一颗豆大的雨滴就扑上来了。雷声隆隆的,倒使人感到庄严和振奋,它可以压下所有雨滴的小脚跺在地上的“啪啪”声。雨水均匀地罩在浓密的树叶上,等待它慢慢地苏醒,发出轻柔的声音。雨下得急了,就像无数个孩子在狭长的过道里用胳臂互相顶着抢先走,直到雷公生起气来,发出轰轰地声音它们,雨点才肯稍微规矩些了。

19、但是她懂得许多规矩;这些规矩,也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节,自然要数除夕了。辞岁之后,从长辈得到压岁钱,红纸包着,放在枕边,只要过一宵,便可以随意使用。睡在枕上,看着红包,想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……然而她进来,又将一个福橘放在床头了。

20、宁愿跑起来被拌倒无数次,也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。

21、体无常规,言无常宗,物无常用,景无常取。——皇甫堤

22、欲成方面圆而随其规矩,则万事之功形矣,而万物莫不有规矩,议言之士,计会规矩也。——韩非子

23、没有规矩不成方圆,如果不知道如何规范自己的行为,不仅自身安全得不到保障,而且还会影响、干扰他人,使各道路交通造成混乱。违反了交通法规,就会受到大自然和法律的惩罚。

24、那些仅仅循规蹈矩的过活的人,并不是在使社会进步,只是在使社会得以维持下去。——泰戈尔

25、打破常规的道路指向智慧之宫。——布莱克

拿破仑爱情名言(一)

在爱情的战场上,唯一获胜的秘诀是逃跑。

在向埃及的远征中,拿破仑下达过这样的一个命令:“让驴子和学者走在队伍中间。”这句话就成了拿破仑爱护学者的一句明言。

一个人应养成信赖自己的习惯,即使在最危急的时候,也要相信自己的勇敢与毅力。

业绩造就伟人。

一切都是可以改变的,不可能只有庸人的词典里才有。

拿破仑爱情名言(二)

人生之光荣,不在永不失败,而在能屡仆屡起。

不想当将军的士兵不是好士兵。

人多不足以依赖,要生存只有靠自己。

统治世界的是想象力!

孩子未来是好是坏,完全在于母亲

我只有一个忠告给你——做你自己的主人。

拿破仑爱情名言(三)

中国是一头睡狮,一旦醒来将震憾世界。

衡量一支军队的好坏,就看能否打胜仗。

想得好是聪明,计划得好更聪明,做得好是最聪明又是最好。

战士们,在那金字塔的绝顶上,40个世纪在俯视着你们!

不能分享胜利的军队是无法作战的。

拿破仑爱情名言(四)

幸福是个人价值的最大发挥。

爱国是文明人的首要美德。

要清楚明白而不含糊,其余的一切会随之俱来。

统一指挥是战争的第一要事。

总司令最重要的品质就是冷静的头脑。

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