辅导员学生情感问题工作案例范文

时间: 2020-09-02

 中山大学学生助理辅导员工作案例团支部宣讲活动的开展(年度考核用)工作单位:工作时间:2010年9月—2011年6月姓名:撰写时间:2011年5月26日目录案例概

辅导员学生情感问题工作案例范文

 

中山大学学生助理辅导员工作案例

团支部宣讲活动的开展

(年度考核用)

工作单位:

工作时间:2010年9月—2011年6月

姓名:

撰写时间:2011年5月26日

目录

案例概况(1)

案例分析(2)

案例启示(3)

一、案例背景:

为贯彻党中央书记处对共青团工作的重要指示精神,落实团十六届四中全会部署,在团员青年中进一步唱响“我与祖国共奋进”的主旋律,引导广大团员青年坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念,踊跃投身“十二五”建设的伟大实践,团中央决定2011年上半年在全团广泛开展“我与祖国共奋进”形势政策教育活动,重点是集中组织开展宣讲活动。各地、各高校团委于3-5月集中组织开展宣讲活动,各地学少部至少组织一所以上的普通中学和中职学校于此期间开展宣讲活动。

中山大学校团委将此通知发布到各个学院,信息学院该项工作主要在学院10级学生中开展,本人担任该项工作落实的主要负责人。

二、应对过程及方法:

按照校团委的指示,该项工作持续时间为3月份中旬至5月份,约9周时间,由于每周有一次宣讲活动,且信息学院10级共有9个班级,为减少10级广大学生的负担,同时让每个班级充分感受到“十二五”规划与我们的关系,决定该活动分9周分别由9个班级来负责举办。与此同时,为提高学生对该活动的兴趣,以防其认为此活动为枯燥的政治性活动而缺乏热情与主动性,并且充分调动学生组织举办活动的创新能力,特将活动具体形式交予学生灵活确定。初步将活动方案定为以下形式:

根据规定的宣讲内容(“我与祖国共奋进”形势政策教育活动宣讲提纲),每周由一个团支部选取部分内容(内容可重复)并结合大学生具体情况开展一次宣讲活动。顺序安排由各团支部代表抽签决定;宣讲活动主题必须为所提供宣讲提纲中的一部分,合理结合大学生生活展开宣讲,具体活动细节可由各个团支部讨论决定,无强制规定,但不能缺少对宣讲提纲内容的介绍。

三、工作效果:

本次活动中,10级学生充分发挥其对活动设计的能力,设计出不少具有创新性和可行性的活动形式,使得广大青年团员在活跃轻松的气氛中学习到党和国家“十二五”规划的精髓,并将其运用到学习、生活和工作中。

一、事件形态:

按照对于信息学院2010级团支部每周宣讲活动的实施过程中,每个班级以班级班委会为创意小组,在本人的指导之下设计并举办每周“十二五”规划系列宣讲活动,活动细节:每周活动举办之前将活动形式设想发予本人参阅,本人将对其不合理之处进行指出建议其修改。活动举办结束之后将活动总结及活动照片汇总交予校团委存档。

二、出现的问题:

2011年4月11日至2011年4月17日这一周的每周宣讲活动举办工作由信息学院10级电子2+2团支部负责举办。在4月14日晚电子2+2团支部书记邹莹发邮件将活动举办形式告知我时,本人发现本次活动该支部举办形式单一为创新,内容枯燥,并且该团支部书记反映说团支部都不愿意参与这样与团或者是与党有关的活动,同学压力大,不怎么愿意参加这种类型的活动,即对该活动无兴趣,希望可以应付之,完成即可。

三、问题产生原因:

综合该活动的性质、电子2+2班级的特性以及2010级学生的特点,本人认为该问题产生的原因有:(1)该活动主题较为政治性,学生对于关于党团的内容有些排斥,认为该活动与其生活较为遥远,没有认真举办的必要;(2)电子2+2班级作为中山大学与香港大学联合办学的专业班级,需要面对2012年被选择淘汰的压力,努力争取在选择中不被淘汰是许多学生觉得最重要的,因此该班同学较多精力放于学业上,对其他活动不是很热衷;(3)2010级学生可利用的资源有限,且其对于独立举办一项活动经验不足,因此面对出现的问题所能设想出的解决方案较少,因此只能以最简单的形式完成该项工作。

四、问题解决依据:

要解决该问题,主要方法为对症下药,即针对该问题产生的原因逐一解决,从而找到可以符合该活动、电子2+2班级以及2010级新生特点的方案,并且引导其实施方案。具体依据为:(1)电子2+2班级学生对于中山大学与香港大学联合办学的具体情况有需要且有想要了解,包括2012年的选拔方式以及香港的学习生活方式;(2)在电子2+2所负责举办活动的这周初,学院领导专家针对2+2情况为同学们讲解了一些信息;(3)电子2+2班级班主任黄晓老师对于香港选拔以及香港生活信息方面具有一定的专业性知识,并且该老师需要选取某一时间对2+2班级的同学进行指导型授课;(4)电子2+2班级班委对于此类活动的人士以及举办学院所安排的活动的举办主动性有所欠缺,需要有人对其思想进行改观指导;(5)学生需要的但是无法触及并且将其利用的资源,我们可以动用学院的能力,特别是辅导员团队的职权为之争取。

五、问题解决方法:

解决该问题主要步骤如下:

1、电话联系2+2团支部书记(本活动举办主要负责人),了解学生的学生的主要反

映及班委对于本次活动举办的想法,发现问题所在,建议团支部书记充分发挥

自己的创造性,设想出更具创意的活动形式;

2、电话联系2+2班级班长,向其描述该问题基本状况,并且解释该活动并且枯燥

的政治性活动,可以根据各班情况将活动形式具体化。最后建议其学会将学院

安排的活动当成一项有利于学生学习生活的活动,带着兴趣去辅助其举办,即

让其协助团支部书记重新设计该活动形式,并且与全班同学沟通。

3、与10级辅导员钱宁老师商议,最终确定将活动主要内容定在2+2联合办学香港

信息展示与修正上,即由个别学生代表上台分享在之前的专家讲解会上了解到

的信息,与同学们共同指正;

4、电话联系2+2电子班级班主任黄晓老师,邀请其担任该活动嘉宾,并在活动中

针对学生讲述的信息进行纠正和补充;

华中师范大学学生政治辅导员工作条例

第一章总则

第一条为了切实加强学生思想政治工作,建设一支以专职为骨干,专兼职相结合的强有力的学生政治辅导员(以下简称辅导员)工作队伍,把学生思想政治工作做得更好,根据教育部党组教党字(2001)21号和有关文件精神,特制定本条例。

第二条辅导员是学校党组织委派的做学生思想政治工作的基层政工干部,是保证学校坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量,是学校思想政治工作的组织者和指导者,是我校教师和管理队伍的主要组成部分。

第三条辅导员的选拔、配备、考评、培养和待遇,依据本条例规定。辅导员分校、院(系)两级管理,学校归口学生工作部(处),院(系)归口院(系)党总支(直属党支部)。

第二章辅导员的条件

第四条辅导员应具备下列条件

1、有较高的政治思想觉悟,有坚定的共产主义信念,在思想上和行动上能自觉地同党的路线、方针和政策保持一致。辅导员一般应是中共党员。

2、热爱思想政治教育工作,关心学生成长,具有高度的事业心、责任感和奉献精神,工作踏实肯干,作风正派,办事公道,道德品质好,能以身作则,为人师表。

3、能运用马列主义的立场、观点和方法,分析问题和解决问题,有较强的组织管理能力、语言和文字表达能力、调查研究能力,并能担任思想品德课和形势政策课的教学。

4、应具有大学本科以上的文化程度,还应逐步具备教育学、心理学、伦理学、社会学、美学、人才学等社会科学知识和计算机、网络等现代科技知识以及本岗位所需要的业务知识和管理知识,具有广泛的兴趣爱好,身心健康。

第三章辅导员的配备和选拔

第五条专职辅导员原则上按每120—150名学生配一名,少于120名学生的院(系)可配一名专职辅导员。按以上限额,专职辅导员不够的,应从符合条件的专业教师中选拔兼职辅导员。

所谓差生,有很多中情况,形成差生的原因也是多方面的,但是大体可以分为两种:第一种是智力因素造成的,这种差生在教学中是极个别的;第二种是非智力因素造成的,这种差生极为普遍。他们有的根本不爱学习,把学习当作儿戏;有的不遵守纪律,还喜欢跟老师作对,结合这几年的教育教学活动,谈谈我的体会。

要想转变差生,只有把差生当作学习的主体,了解差生,研究差生,从而找到适合差生的具体的科学合理的学习方法,让他们学得快乐,学有所得,让他们学会学习,善于学习。更主要的是不要急于求成,指望差生一下子学得有多好,成为优等生是不切实际的。“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序渐进,给学生以时间,特别是要多指导学生的学习方法,让学生漫漫的学得学习方法,再漫漫的学得知识,掌握学习技巧,发展技能,提高学习成绩。

对于差生来说,教师则需要给他们低起点,低要求,哪怕是看似不起眼的进步,都给他们以鼓励,才能给他们以信心和希望。有一次,一个平时书写很差的学生,他的作业突然写得端端正正,清秀工整。我把他叫到家,请他告诉我今天的作业为什么写得这么清秀工整。他开始有点胆怯,我信任的看着他,温和而耐心的开导他。皇天不负有心人,他终于告诉我:不要东想西想,一心想着一定要一笔一划做好一次作业,我就认认真真的写,就把今天作业做成这样了。我再循循善诱:“要学就学个踏实,要玩就玩个痛快”。只要能静下心来,认认真真的做好一件事,就一定能做好,做好事情再去玩耍,才能玩得开开心心。你以后就按今天的学习方法好好学习吧!事后,我让在班上交流他的学习经验,他很乐意,还带动了几个书写很差的同学呢。

作为一名教师,在教育教学过程中,不但要善于发现学生的闪光点,及时给以鼓励和表扬,还要多组织一些课外活动,善于给差生创设展现自己的长处和健康积极的优点的机会,以此来激发学生积极向上,取得进步的热情。

总之,教师不但不能放弃差生,更不能排斥差生,而且应该更多地关心他们,了解他们,研究他们,找准他们差的原因,给他们更多地帮助和鼓励,耐心地给他们学习方法的指导,而不能让差生无所适从,差上加差。

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