初中修辞好段摘抄

时间: 2020-11-22

 专题一:修辞手法一、修辞的定义修辞就是为了使语言生动活泼、新鲜有力地表达思想感情而运用的一些修饰描摹的特殊方法。从结构和作用上看,各有一定的格式和修辞效果,故称为“修辞方

初中修辞好段摘抄

 

专题一:修辞手法

一、修辞的定义

修辞就是为了使语言生动活泼、新鲜有力地表达思想感情而运用的一些修饰描摹的特殊方法。从结构和作用上看,各有一定的格式和修辞效果,故称为“修辞方式”或“修辞手法”,又称“修辞格”

二、初中阶段应掌握的修辞

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反语

对比、引用、反复、借代、反问、设问

三、修辞手法

比喻

1概念

比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的修辞。比喻一般由三部分构成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(

2构成比喻的必备条件

(1)甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能单看

④表示举例。例如:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、

(2

3比喻的种类

(1)明喻。本体和喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结,有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是:甲像乙。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘,花枝招展的。

(2)暗喻。本体喻体都出现,中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结,有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为:甲是乙。例如:

那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画。

(3)借喻。不出现本体,直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如:

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。一座一座,长虹飞架。

4作用:比喻可使深刻的事理变得浅显,使抽象的道理变得具体,使生疏的事物变成熟悉。总之,它可以化深为浅,使文句形象生动,通俗易懂。

5例句

A整个老窑像烧透了的砖窑。

B远远的街灯明了,好像闪烁着无数的明星。

C这封信成了我们家的福音书。

D不知明镜里,何处得秋霜。

借代

1定义:不直接说出要说的人或事物,而是“借”同要说的人或事物有密切关系的其它事物来代替的修辞方法叫“借代”。可以部分代全体,具体代抽象,特征代事物。用来换代的有关事物叫做“借体”,被替代的事物叫做“本体”。

2例句

A、胖大汉走不到一半,就歇在路边的树下;高个子比秃头和椭圆脸走得快,

接近了。

B、从此以后,她的三个姐姐就给她起了个绰号,叫她“花布小鞋”,连左邻右舍的小朋友们,也知道这个“花布小鞋”的故事了。

C、我们所进行的空前伟大而艰巨的事业,不管在哪一条战线上,都需要有成千上万的雷锋。

4借代的作用:作用:可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

借代和借喻的区别:

相同之处:都隐去本来要说的事物,而用其它事物来代替。

不同之处:1、借喻的事物与本体无关,两者为不同的事物,喻体和本体是相似关系。

借代的事物与本体有关,借体和本体是相关关系。

2、借喻一般可以换成明喻或暗喻的形式。借代则不能。

例句:1、出入无完裙。

2、这是一个暴雨天,地上射起无数的箭头,房屋上落下千万条瀑布。

3我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

排比

定义:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的句子或词组成串地排列起来表达相关或相似的意思的修辞方法叫“排比”。

专题六初中语文修辞专项训练

一、选择题(40分,每小题2分)

1以下没有用比喻的句子是:[]

A光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

B仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。

C树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。

D叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。

2下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是[]

A我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,赶快扔到垃圾桶里去。

B区长的意思,要放长线钓大鱼,设法打进他们的组织里去。

C小妹妹拉达,是一只雏凤。

D小胡子把洋刀一挥,队伍又出发了。

3运用借代的句子是[]

A我就知道,我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。

B沙鸥翔集,锦鳞游泳。

C这海滨的小小侨村呵,简直是喧腾的海洋。

D洱海,这面光洁的梳妆镜,南北长百余里,东西宽十余里。

4从采用修辞方法的角度,选出与其他三句不同的一句:[]

A有的松树像一顶墨绿大伞,支开了等你。

B船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。

C紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中。

D塑像塑得精致、细腻,一个个都像活的。

5与“主人下马客在船”一句修辞方法不相同的一项是[]

A悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北

B秦时明月汉时关

C主人忘归客不发

D烟笼寒水月笼沙

6使用了比喻修辞方法的一项是[]

A铺户门前的铜牌好像也要晒化。

B血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。

C风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头的乱撞。

D我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

7下列对偶句中,上下句关系与“欲穷千里目,更上一层楼”相同的是[]

A随风潜入夜,润物细无声

B少壮不努力,老大徒伤悲

C开轩面场圃,把酒话桑麻

D风云三尺剑,花鸟一床书

8对下面一段话分析恰当的一项是[]

从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头,到近处看,有的修直挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。

A作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法,表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。

B作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,表现出井冈山的翠竹挺拔强劲,充满顽强的生命力。

C作者运用了比喻、排比的修辞方法,表现出井冈山的翠竹修长茂密,充满自然美。

D作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法,表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲,充满了顽强的生命力。

9下面各句均有“像”字,“像”是比喻词的一项是[]

A像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物,将永远活在人民的心中。

B眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红。

C那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。

D风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘洒地摇摆,枝条都像长出一截儿来。

10选出对下列句中加黑文字所运用的修辞方法归类正确的一项:[]

(1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

(2)林冲信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉。

(3)上面坐着两位老爷:东边的一个是马褂,西边的一个是西装。

(4)艾奇逊在这里强奸了美国的民意,这是华尔街的“民意”,不是美国的民意。

(5)我必须把我放在火炉里,看看我是不是块钢铁。

(6)不单单是懂得希腊就行了,还要懂得中国。

A(1)(2)(3)/(4)(5)(6)

B(1)(2)(5)/(3)(4)(6)

C(1)(2)(5)(6)/(3)(4)

D(1)(2)(4)(6)/(3)(5)

11下列语句中运用比喻不妥的一句是:[]

A他提着两个沉甸甸的大包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。

B小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的小路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上一般的轻快。

C一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐传来的仙乐,冉冉地向远方飘去。

D她突然看见山路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似的……

12选出和例句中所运用的修辞手法一致的一项:[]

例句:我猜他把那封信看了几十遍,每个字让他嚼得稀烂,消化了。

A一面又很为我的两本书痛惜:落在捕房的手里,真是明珠投暗了。

修辞概说

一、修辞的内涵及其他

(一)什么是修辞

有这么一个故事:古代有个人出了一道题目:踏花归来马蹄香,要自己的门人作画。结果,大多数人均以马蹄和花瓣作为表现形式;惟有一人在马蹄四周绘上了几只飞舞的蜜蜂,从而深刻地把握了画题,赢得了主人的夸赞。

由此可见,同一个内容,可以选择不同的表现形式,表达效果也各不相同。

绘画如此,运言的运用也如此。所谓修辞,就是运用语言的方法、技巧和规律,也就是:针对特定的表达内容,选择最恰当的语言形式,从而获得最佳的表达效果的手段和规律。

同语法一样,“修辞”一词也有多种含义:

(1)运用语言的方法、技巧和规律,即修辞规律。

(2)指说话和写作中积极调整语言的行为,即修辞活动。(人们对语言运用的方法、技巧的调整、把握,即修辞活动;根据特定的语境和表达需要,选用最恰当的表达方式,力求使话语更加准确、鲜明、生动,以收到最好的表达效果)

(3)指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。(专家学者对语言运用的方法、技巧的研究,即修辞学。)

我们这门课是在第三种意义上使用“修辞”这个术语的。

需要说明的是,修辞不像语法,它不是舶来品,它完完全全是我们自己的祖传之物。

早在公元前11世纪,我国周代的《易·乾·文言》就已提及“修辞”的原则:“修辞立其诚。”用今天的话说就是:修辞要立足于“诚”。何谓“诚”呢?宋代的大学者朱熹解释说:“修辞见于事者,无一言之不实也。”了解了这一点,也就不难解释为何历代学者言及修辞,必将“实”作为修辞的第一要义,如宋代王应麟《困学纪闻》、清代章学诚《文史通义》、现代张弓的《现代汉语修辞学》。

我们以为,“实”就是恰切,就是适合,与陈望道先生在《修辞学发凡》一书中提出的修辞要适应题旨情景,是一以贯之,一脉相承的。当然,望道先生将修辞的这个原则阐释得更全面、更明确。

补充:汉语修辞学研究的概况

古书中关于修辞理论、修辞实践的记载,可以看郑奠、谭全基编的《古汉语修辞学资料汇编》(商务印书馆,1980年)。

中国第一部以“修辞”命名的著作是元朝人王构的《修辞鉴衡》。不过,这部书主要说明诗文批评、鉴赏、写法以及学习写作的门径,不是我们今天所说的严格意义上的修辞。

中国第一部系统研究汉语修辞格的著作是唐钺的《修辞格》(商务印书馆,1923年)。此书参考英国学者JC讷斯菲尔德《高级英语作文》(1910),把汉语修辞格分为五大类二十七格。创立中国第一个科学修辞学体系的著作是陈望道的《修辞学发凡》(1932)。这部修辞学著作影响很大,是现代汉语修辞学的奠基之作。陈望道把汉语修辞方法分为消极修辞和积极修辞两类。所谓消极修辞,就是要作到明确(意义明确)、通顺(条理清楚)、平匀(语言平易纯正)、稳密(词句安排符合内容的需要)。前两点说内容,后两点说语言形式。所谓积极修辞,就是采用一定的修辞方式,创造一定的意境,或增加语句的情趣。《修辞学发凡》讨论的38种辞格。当然在大类种有不同的小类。如果把小类独立出来,陈先生讨论的修辞格远远不是这38种。

吕叔湘先生说:“那种认为修辞学主要研究修辞格的想法恐怕是不妥的。”(《中国语文》,1978年第1期)修辞学有十分丰富的内容,不仅仅是修辞格;或者说,某些内容比修辞格的研究更具重要性。德·索绪尔的《普通语言学教程》划分语言和言语。言语指言语行为、言语作

品,语言指语音、语义结合的符号系统。上个世纪60年代以来,随着社会语言学、话语语言学、语用学、信息科学的发展,人们越来越重视言语的研究。把整个言语作为修辞学研究的对象,这是现代修辞学的趋势。

(二)修辞的分野

自从陈望道先生在《修辞学发凡》中将修辞分为积极修辞和消极修辞两大块之后,虽然有一些不同意见,但目前基本还是这样分。

消极修辞主要包括词语的锤炼、句式的调配等等内容,积极修辞往往就是指辞格。

二、修辞和语境

(一)语境的构成

语境可以分为两类:

(1)上下文语境,即词语句子的前言后语。

(2)社会语境(情景语境),即语言运用的背景因素,小的如言语交际的对象、目的、时间、地点等,大的如时代、地域、民族文化、风俗习惯等。

(语言环境包括多方面的因素,其中有说话的时间、说话的地点、说话的话题、说话的目的,以及说话人、听话人的年龄、性别、职业、性格、修养、处境、心情、社会地位、文化程度,乃至文化背景,说话人和听话人的关系,等等。)

(英国学者RRKHartmann(哈特曼)、FCStork(斯托克)《语言与语言学词典》:

Context上下文;语境(a)上下文。在话语或文句中,位于某个语言单项

前面或后面的语音、词或短语。……(b)语境。话语或文句的意义所反映的外部

世界的特征。语境和情况的概念说明言语和文字符号表现说话人周围世界的方式。)

(二)修辞同语境的关系

(1)语境是人们进行修辞活动的依据。运用语言形式的恰当与否,能否取得最佳的表达效果,取决于语境。同一种修辞手段,在甲语境中可能会收到良好的效果,在乙语境中则未必。我们平时说某词用得好,实际上是说,在这个语境中某词最适合,而不是评说词语本身的优劣,因为词语本身无所谓高下优劣。

(2)语境往往会赋予词语种种语境意义,从而使语义表达丰富多彩,富于变化。有些词语,静止地看,似乎没什么特别之处,可一旦到了语境中获得了语境意义,便一下子变得鲜活异常、光彩照人,给人以丰富的联想,最典型的例子莫过于王安石的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”了,关于“绿”字的妙处,前哲时贤多有评说。

(语言环境是选择表达手段的依据。语言环境是理解话语的根据。)

三、修辞同语音、词汇、语法的关系(p211)

修辞学是语言学的一个分科。当然,不是以某一个语言要素作为研究对象的,也不是一般地综合研究语音、词汇、语法、文字等要素,而是研究运用语音、词汇、语法、文字等各种要素提供的可能性,自如地驾驭语言,更好地达意传情。

语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞既不是语言的第四要素,也不从属于语言三要素。语言三要素是修辞的材料、手段、基础;修辞是对语言三要素的综合艺术加工(运用)及其效果,是语言三要素的高级体现。没有语言三要素,修辞就巧妇难为无米之炊;光有语言三要素,没有修辞,语言也会寡淡无味。

猜你喜欢

版权所有 Copyright©2020 爱励志 版权所有